- El teléfono móvil forma parte del paisaje de aula. Los estudiantes, cada
vez a más temprana edad, poseen un Smartphone que llevan al colegio como señal
de integración. ¿Pueden integrarse los teléfonos como un recurso didáctico en
el aula?
La inclusión de la tecnología en
el aula ha permitido el desarrollo de múltiples oportunidades de aprendizaje.
Tanto la computadora como el internet se han convertido en aliados sustanciales
para que el docente dinamice la clase. Muchos pedagogos han calificado a los
estudiantes actuales como nativos digitales, para hacer referencia a la
familiaridad con la cual utilizan la tecnología y asimilan las innovaciones que
se plantean.
Pero más allá de esta integración
digital, el estridente sonido del teléfono móvil sigue incomodando la clase. En
un estudio realizado por la fundación telefónica, se destaca que el 85% de los
estudiantes consideran que el teléfono provoca distracciones en el aula y, por
tanto, afecta en el rendimiento académico.
Muchos colegios han optado por
restringir su uso dentro del aula. En algunos, incluso, se llega a la requisa
de los aparatos telefónicos. Sea cual sea la fórmula utilizada, la controversia
entre docentes y estudiantes está servida.
Los jóvenes apelan a los teléfonos
inteligentes como una herramienta que agiliza sus procesos de comunicación.
Para muchos estudiantes, el teléfono se ha convertido en un complemento
fundamental para su desarrollo social. Es destacable que los niños, a edades
muy tempranas, manejan con fluidez los móviles. Su aprendizaje intuitivo
natural va más allá de la funcionalidad del teléfono. El crecimiento
vertiginoso de aplicaciones ha permitido nuevos usos para los smartphones, usos
que son fácilmente dominados por los niños. En el lado contrario, los docentes
se muestran escépticos frente a la labor de integración y comunicación que los
teléfonos pueden ofrecer. La brecha entre unos y otros está servida.
Yanin Alfaro, redactora del espacio
vuelovirtual.com, orientado al ámbito del desarrollo tecnológico afirma que
internet ha llegado para instalarse como parte constitutiva de la sociedad.
Junto con la red virtual, se están asentando los dispositivos móviles y las
redes sociales. El reto, desde la visión de vuelovirtual.com se centra en
activar la amplitud de los usos que plantean las nuevas tecnologías y que
facilitan la vida cotidiana de las personas.
Los docentes están llamados a ser
parte de esta adaptación e inclusión tecnológica. Esta misma visión es
compartida por casi un 75% de los estudiantes, para quienes el móvil tendría
que ser una herramienta más para viabilizar y fortalecer el aprendizaje en el
aula, así lo confirma el estudio de la fundación telefónica. Por si fuera poco alentador
estos argumentos, la UNESCO ha aconsejado implementar dinámicas en dispositivos
móviles para la educación, desde los niveles preescolares hasta los procesos
universitarios.
VENTAJAS
La experiencia de docentes que han
propuesto el uso de los teléfonos en el aula ha destacado algunas ventajas
importantes.
- Facilitan el aprendizaje personalizado
-
Alienta dinámicas y
ejercicio más atractivos
-
Permite nuevas formas
de evaluación inmediata
-
Potencia la
participación e interacción en el aula y fuera de ella
- Fortalece la corresponsabilidad en el trabajo de aula entre estudiantes
y docentes.
DESVENTAJAS
Como dice el dicho, “no es oro
todo lo que reluce”, el rechazo al teléfono en el espacio de aula es
mayoritario. Las razones para impedir la utilización de los teléfonos
inteligentes en el aula son diversas:
- Son una fuente de distracción llamativa
-
Su “atractivo” relega
a otras dinámicas didácticas menos llamativas, pero igual de eficaces
-
Dificultad para
conseguir material de trabajo adaptable al teléfono.
-
Se convierten en un
indicador de comparación permanente y, por consiguiente, un incentivo para
remarcar la desigualdad económica.
-
Un panorama similar es descrito
por la pedagoga Chilena Ivonne Lagos. Añade a esta lectura el valor de las
redes sociales como una herramienta que agiliza la comunicación y contacto
entre los jóvenes.
Al mismo tiempo, matiza que en el
mundo actual han avanzado más las innovaciones tecnológicas que las académicas.
La diferencia de velocidad en el avance provoca el recelo ámbito académico
frente a las oportunidades que se alientan desde las nuevas tecnologías.
Lagos reclama la participación y
actualización constante de los docentes para acercarse a las formas de
comunicación de los jóvenes. La brecha generacional, entre nativos digitales y
docentes, se debe convertir en la motivación intrínseca de los docentes para
acercarse a las TIC´s.
Para ejemplificar este
acercamiento, Ivonne Lagos apela al uso de las cámaras digitales que incorporan
los teléfonos inteligentes. Estas cámaras facilitan al docente una multiplicidad
de dinámicas de aprendizaje en el aula.
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REGLAS CLARAS, CLASES AMENAS
El uso de teléfonos en aula como herramienta
pedagógica reclama claridad en las normas. El docente definirá tanto la
utilidad didáctica del teléfono como las normas de activación del móvil.
Algunas experiencias docentes han planteado la
necesidad de redactar un contrato de uso. La concertación de las normas, así
como la firma de las mismas supone un acuerdo de responsabilidad mutua entre
estudiante y docente. Mediante esta dinámica, el estudiante reconoce las
condiciones de utilización del teléfono y se convierte en valedor de las
mismas.
Algunas sugerencias para reflexionar:
- Disponer espacios y tiempos de utilización del teléfono. Habrá
momentos en que se convertirá en el instrumento clave del aprendizaje y otros
en los cuales no requiera su presencia.
- En todo momento, el teléfono deberá estar en silencio. Los diversos
tonos de llamada son un motivo suficiente para dispersar la atención.
- Priorizar la conversación personal y el contacto directo.
- El uso del teléfono debe ser una extensión de la comunicación
personal. Tanto en correos como en mensajes deberá respetar a los compañeros.
- El retrato de fotos o grabación de videos no debe suplir las
experiencias vivenciales que se desarrollan en el aula.
- La apariencia de impersonalidad que ofrece el teléfono no valida ni
las mentiras ni los engaños.
- La navegación por internet se prioriza por la búsqueda de información
útil para el desarrollo educativo.
- Sobre todo, el incumplimiento de la normas autorizará al docente para
que retire el teléfono al estudiante durante el espacio de clase.
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Para Rodolfo Sívori, docente en la Universidad
Católica de La Plata, es importante incluir una norma extra. Reconoce
imprescindible la discusión sobre las disposiciones anteriores, pero sobre
todas ellas, prioriza la actitud del docente en el aula. El ejemplo de su
comportamiento en aula será el modelo a seguir por los estudiantes. El uso
que, como docentes, demos al teléfono será la mejor pauta para el estudiante.
Sívori concluye con una sentencia clarificadora: “no prohibir, sino enseñar
con el ejemplo”.
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